CULMINÂNCIA DA ELETIVA

As Disciplinas Eletivas são um dos componentes da Parte Diversificada e, devem promover o enriquecimento, a ampliação e a diversificação de conteúdos, temas ou áreas do Núcleo Comum. Considera a interdisciplinaridade enquanto eixo metodológico para buscar a relação entre os temas explorados, respeitando as especificidades das distintas áreas de conhecimento.

VIAGEM AO MUNDO ATRAVÉS DA GEOGRAFIA: MAQUETES E JOGOS GEOGRÁFICOS.

Professoras: Walma e Nivalda


EMENTA:

Com a utilização de materiais pedagógico  simples e  métodos diferenciados, pode-se despertar a curiosidade natural nos alunos para o estudo da Geografia, incentivando-os à busca do conhecimento, que transcende as portas das escolas. Além de criar oportunidades para estabelecer relação entre o espaço real e sua representação por meio de maquete, a confecção de  jogos o que leva  produção de resultados pedagógicos positivos. Também torna o ambiente da sala de aula mais descontraído, aumenta a participação ativa dos alunos e melhora a compreensão e interesse sobre o tema estudado. Apoiado por conteúdos presentes no currículo, espera-se através das atividades que deverão ser construídas e compreendidas pelos alunos, ele se torne um co-criador e assim refletindo sobre o mundo que vive, definido seus objetivos, traçado suas metas e auxiliando na construção do seu próprio Projeto de Vida.

Maquete Topográfica- curvas de nível

O ensino de Geografia e História pode levar os alunos a compreenderem de forma mais ampla a realidade, possibilitando que nela interfiram de maneira mais consciente e propositiva. Para tanto, porém, é preciso que eles adquiram conhecimentos, dominem categorias, conceitos e procedimentos básicos com os quais este campo do conhecimento opera e constitui suas teorias e explicações, de modo a poder não apenas compreender as relações socioculturais e o funcionamento da natureza às quais historicamente pertence, mas também conhecer e saber utilizar uma forma singular de pensar sobre a realidade: O conhecimento geográfico.

A análise da paisagem deve focar as dinâmicas de suas transformações e não a descrição e o estudo de um mundo estático. A compreensão dessas dinâmicas requer movimentos contantes entre os processos sociais e os físicos e biológicos, inseridos em contextos particulares ou gerais. A preocupação básica é abranger os modos de produzir, de existir  e de perceber os diferentes espaços geográficos; como os fenômenos que constituem as paisagens se relacionam com a vida que as anima.  Para tanto, é preciso observar, buscar explicações para aquilo que, numa determinada paisagem, permaneceu ou foi transformado, isto é, os elementos do passado e do presente  que nela convivem e podem ser compreendidos mediante a análise do processo de produção/organização do espaço.
O início do processo de construção da linguagem cartográfica acontece mediante o trabalho com a produção  e a leitura de mapas simples, em situações significativas de aprendizagem nas quais os alunos tenham questões a resolver, seja para comunicar, seja para obter e interpretar informações. É importante que o professor desse ciclo trabalhe com diferentes tipos de mapas, atlas, globoterrestre, plantas e maquetes, mediante situações nas quais os alunos possam interagir com eles e fazer um uso cada vez mais preciso e adequado deles.

Confecção de Globo Terrestre. Alunos da Eletiva

Os alunos da disciplina de Eletiva construindo Maquetes de papelão.

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